Education populaire et Fablab

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Vers une approche collaborative et créative de l’apprentissage

L’éducation populaire et les fablabs partagent une vision commune : celle d’un apprentissage inclusif et émancipateur. Tandis que l’éducation populaire vise à transformer la société par une éducation ouverte à tous, les fablabs offrent des espaces collaboratifs où chacun peut apprendre et créer à partir des technologies de fabrication numérique. Cet article explore les points de convergence entre ces deux approches et leurs volontés de changement sociétal.

1. L’éducation populaire : une vision inclusive et démocratique de l’apprentissage

Origines et principes

L’éducation populaire, issue des mouvements sociaux dès le XIXe, repose sur l’idée que chacun est porteur de savoirs et que l’apprentissage doit être accessible à tous. Cette démarche met l’accent sur l’émancipation individuelle et collective à travers une pédagogie active. avec l’idée que « l’instruction ne doit pas abandonner les individus au moment où ils sortent de l’école ». Elle s’est progressivement affirmée au XXe siècles, mettant l’éducation au centre comme « art de s’éduquer par soi-même avec d’autres ». Elle repose sur une pédagogie active et l’idée que « chaque personne est porteuse de savoir ». Elle vise une potentielle transformation sociale en croisant savoirs savants et savoirs issus de l’expérience.

Grève 1936

En 2024, nous pouvons mettre en avant des exemples d’actions très diverses :

4e rencontres de l’Éducation populaire à Marseille 2024
  • Atelier sur les vacances accessibles : L’association Vacances Ouvertes a animé un atelier explorant les enjeux du non-départ en vacances et l’importance de rendre les séjours accessibles à tous. Les discussions ont porté sur l’utilisation du temps libre comme levier d’émancipation, en particulier pour les publics défavorisés. Vacances Ouvertes
  • Le Terrain d’aventure proposé par les Ceméa : Ce village de jeux et de constructions, installé dans l’espace public, offre aux enfants un espace d’expression créatrice et motrice. Il leur permet de développer des notions de respect de l’environnement, de solidarité et d’autonomie, tout en s’appropriant l’espace public. Rencontres Education populaire
  • Banquet citoyen des associations : Ce banquet réunissait des habitants et des associations autour d’un repas confectionné collectivement. Ce moment convivial visait à renforcer les liens sociaux et à valoriser les initiatives citoyennes, illustrant ainsi le rôle du temps libre dans la construction d’une citoyenneté active. Friche la Belle de Mai

Ces actions témoignent de la diversité des approches de l’éducation populaire pour transformer le temps libre en vecteur d’émancipation individuelle et collective.

2. Les fablabs : lieux d’innovation et de partage

Vecteur d’émancipation individuelle et collective, voilà qui peut définir également les Fablabs.

Les fablabs sont des espaces ouverts à tous, équipés d’outils tels que des imprimantes 3D et des fraiseuses CNC. Ils favorisent un apprentissage pratique et collaboratif, encourageant la créativité et l’autonomie. Le concept, introduit en 2004 par Neil Gershenfeld (MIT), s’est développé à l’échelle mondiale et inclut aujourd’hui de nombreux lieux en France, parfois au sein de bibliothèques. (voir cartographie).

  • Objectifs principaux :
    • Permettre une fabrication locale et durable.
    • Promouvoir l’accès à la culture numérique.
    • Encourager l’émergence de solutions innovantes, artistiques ou techniques.
Volumes Paris 19ème crédit : Stefano Borghi 

3. Les points de convergence entre éducation populaire et fablabs

  • Accessibilité et inclusion : Les fablabs, à l’instar de l’éducation populaire, cherchent à rendre des compétences et des outils disponibles à tous, quel que soit le niveau d’éducation. Ces espaces sont ouverts à tout type de public, des étudiants aux personnes en reconversion professionnelle.
    • Encouragement de l’autonomie : L’un des objectifs des fablabs est de rendre les utilisateurs autonomes dans leur pratique, leur permettant de concevoir, prototyper et produire par eux-mêmes.
  • Apprentissage par l’action et la pratique : Dans l’éducation populaire, l’apprentissage se fait souvent à travers l’expérience concrète et la participation active des individus. De même, dans les fablabs, l’apprentissage est expérimental, les utilisateurs apprenant en manipulant des outils et en créant des objets réels. On apprend par l’échec en multipliant les itérations.
    • Ateliers de formation : Les fablabs organisent régulièrement des ateliers qui permettent de se former à de nouvelles compétences, notamment dans les domaines du design, de l’innovation technologique et de la fabrication numérique.
  • Collaboration et partage des savoirs : Les fablabs se présentent comme des espaces où la collaboration entre les membres revêt une importance cruciale. Chacun est en mesure de contribuer ses compétences tout en acquérant de nouvelles aptitudes grâce à l’entraide mutuelle. En phase avec l’objectif de l’éducation populaire de promouvoir l’engagement citoyen et l’action collective.
Zoo project
Zoo Project

4. Les fablabs comme espace d’éducation populaire moderne

  • D’ailleurs en France, plusieurs FabLabs sont portés directement par des structures d’éducation populaire, mettant l’accent sur le rôle social et politique de leurs actions envers les publics. Voici quelques exemples notables :
  • FunLab à Saint-Céré Porté par la Maison des Jeunes et de la Culture (MJC) de Saint-Céré, ce FabLab vise à initier les jeunes dès 6 ans à la culture numérique à travers des activités créatives et ludiques, favorisant l’expression et la créativité via le concept du Do it yourself‘. 
  • PiNG à Nantes, Association d’éducation populaire explorant le numérique de manière réflexive et pratique, PiNG propose des ateliers et des rencontres pour comprendre l’impact des technologies sur la société et l’environnement. 
  • Maison Populaire à Montreuil, cette association d’éducation populaire offre des activités d’expression corporelle, scientifique, technique et artistique, incluant des ateliers numériques et des espaces de fabrication pour encourager la créativité et l’apprentissage collectif. 

Ces initiatives illustrent l’engagement des structures d’éducation populaire à promouvoir l’accès aux technologies numériques et à encourager l’innovation collaborative localement, les Fablabs sont de formidables outils pour réaliser cet objectif.

fablab MJC Château-Renault

5. Des exemples concrets de projets croisant éducation populaire et fablab

Pour quels publics ?

  • Ateliers pour les jeunes : Des initiatives locales ont vu le jour pour encourager les jeunes à s’approprier les outils du fablab et à les utiliser pour des projets créatifs et collaboratifs. Cela permet de développer des compétences techniques tout en cultivant une culture de la coopération. Mettons en avant le projet Jeunes makers 2024 du Carrefour Numérique² : La deuxième édition de cet événement s’est tenue le 30 mai 2024, réunissant 9 classes en présentiel et en distanciel au Carrefour Numérique² Fablab de la Cité des Sciences pour présenter leurs projets réalisés.
  • Projets d’insertion professionnelle et sociale : Des personnes en situation de précarité, d’exclusion sociale ou en reconversion professionnelle ont pu bénéficier d’ateliers dans des fablabs pour apprendre des métiers liés à la fabrication numérique, tout en renforçant leur confiance en leurs capacités créatives. Le parcours E.fabrik’ de l’association Traces est emblématique à cet égard.
  • Projets éducatifs dans les écoles : Les fablabs sont également utilisés dans le cadre scolaire pour offrir aux élèves une approche alternative de l’apprentissage, plus pratique et plus interactive, qui favorise la créativité et l’esprit d’initiative. Le réseau Tiers Lieux Edu met en avant de nombreuses expériences dans ce domaine.
Parcours E-Fabrik asso Traces

Les fablabs et l’éducation populaire partagent plusieurs liens importants, reflétant une vision commune de l’apprentissage et de l’émancipation sociale. Toutefois attention, les fablabs ne se substituent pas à l’enseignement scolaire traditionnel mais offrent une complémentarité, notamment parfois dans le cadre de partenariats entre écoles et ateliers

6. Une éducation pour l’avenir à nuancer ?

Nous l’avons vu, les fablabs représentent un terrain de rencontre fertile entre l’éducation populaire et les nouvelles formes d’apprentissage. En combinant les valeurs de l’inclusivité, de la collaboration et de l’autonomie, ces tiers lieux de fabrication permettent à chacun de s’engager activement dans son propre parcours de formation, tout en expérimentant des rapports sociaux plus solidaires et innovants. Les liens entre éducation populaire et fablab sont ainsi une porte ouverte sur de nouvelles formes d’apprentissage et de transformation sociale. Les fablabs peuvent être considérés comme une nouvelle extension des principes de l’éducation populaire, adaptés à notre ère numérique.

Cependant, il serait pertinent de mentionner que cet élan ne remplace pas toutes les formes traditionnelles d’éducation populaire, mais les complète et les enrichit.

Certaines limites doivent être prises en compte pour nuancer cette idée :

Inclusion et accessibilité

  • Barrières technologiques : Publics peu familiers avec les outils numériques.
  • Inégalités géographiques : Concentration urbaine des fablabs.
  • Coûts : Parfois certaines activités restent inaccessibles aux publics précaires.

Risques d’élitisme

  • Activités perçues comme trop techniques.
  • Public ciblé parfois limité à quelques geeks initiés.

Non-Alignement avec l’éducation populaire traditionnelle

  • Risque de perte des valeurs originelles.
  • Modèle économique mettant en valeur uniquement l’innovation comme vecteur d’enrichissement personnel.

Conclusion :

Les fablabs représentent une extension moderne des principes de l’éducation populaire, adaptée à l’ère numérique. Leur potentiel émancipateur et innovant est indéniable, mais nécessite un effort continu de médiation technique et culturel pour garantir leur accessibilité, leur inclusivité et leur alignement avec les valeurs fondamentales de l’éducation populaire. Leur véritable impact dépendra de leur capacité à élargir leur audience, à s’enraciner dans les territoires, et à maintenir un équilibre entre innovation technologique et transformation sociale.

Sources :

(Note : cet article a été rédigé avec l’aide de Chat GPT et de Perplexity, il s’agit ici de tester en situation la pertinence de ces outils ainsi que mon aisance avec la production de contenus avec I.A. )

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